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Ciao,
mi occupo , nella mia scuola, di stendere un curricolo verticale per il POF.
Io e gli altri due membri della commissione dibattiamo molto sui TEMI che devono essere sviluppati nei vari anni.
Quello della memoria è uno di questi.Per esempio in terza primaria non si può non trattare un po’ il tema delle fonti storiche, così lungo il percorso non si può non trattare quello della memoria storica.
Un po’ perché questo tema è entrato nella consuetudine didattica, un po’ per le “pressioni”mediatiche e istituzionali, un po’ per convinzioni personali, più o meno tutti i docenti, chi in quinta e chi in terza media, affrontano tale argomento, ma a volte con un intervento di didattica breve, occasionale a volte non proprio corretto.
Va tenuto presente che le Indicazioni Nazionali lo propongono ben 5 volte come nodo disciplinare, ma soprattutto è un’esigenza dal punto di vista del momento storico che viviamo.
Vista la delicatezza del tema e la complessità epistemologica di cui è portatrice, la memoria storica, secondo me, va affrontata proprio con un lavoro serio che solo una unità di apprendimento può dare.Vorrei anche riportare una mia riflessione marginale rispetto le UdA.
La rapidità con cui cambiano gli alunni è impressionante. Di ciclo in ciclo ho avuto la necessità di rivedere tante mie modalità e convinzioni didattiche. Sto, in questo ultimo periodo consolidando questa convinzione: le UdA devono essere brevi e concentrate al massimo 4 o 5 fasi dalla CC alla riflessione metacognitiva da svolgere in 15 giorni, per la primaria, perché di più è controproducente.
In questa ottica ogni intervento in classe deve essere assolutamente monitorato ed efficiente e “scientificamente corretto” come è previsto nelle UdA. Quindi le UdA aumentano di numero all’interno del curricolo.
Isabella
